为深入探讨新时代高校教师教学能力提升路径，助力教师队伍高质量发展，信息工程学院于4月10日召开“何以为师——高校教师教学能力发展的认知跃迁与实践智慧”专题教研会议。本次会议结合近期举办的青年教师教学竞赛和教师教学创新大赛院级选拔赛，围绕教师教学能力发展的核心命题展开深度研讨，既有理论思考，又有实践智慧，为教师成长提供了宝贵启示。

教学能力发展：不仅是技能提升，更是育人使命的践行

会议伊始，主持人康凤老师抛出核心议题：“高校教师需要不断精进教学能力吗？为什么？”与会教师结合自身教学实践展开讨论。

“教学能力发展不是简单的‘教得更熟练’，而是教育理念的持续更新。”参赛经验丰富的徐向美老师分享道，“在备赛过程中，我深刻体会到，今天的课堂不仅要传授知识，更要激发思考、塑造品格。”

康凤老师指出：“在信息化时代，知识获取方式日益多元，教师的角色正从‘知识的传授者’向‘学习的引导者’转变。只有不断精进教学能力，才能适应学生成长需求，真正实现立德树人的根本任务。”

行动路径：从理念到实践，探索教学创新的智慧

在明确“为何发展”后，会议进一步聚焦“如何发展”。与会教师结合教学能力提升的实践经验，探讨了可行路径。

荆蕾老师分享了“问题导向+项目驱动”的教学模式：“通过真实案例引导学生探究，不仅能提升学习兴趣，更能培养解决复杂问题的能力。”

杨昌玉老师提出“三阶成长体系”——“诊断—改进—创新”，强调通过课堂观察、学生反馈、同行评议等方式精准定位教学短板，再结合教研活动、教学竞赛、学术研讨等途径实现能力跃升。

实践智慧：在反思中精进，在协作中共成长

“教学能力的提升不是闭门造车，而是开放、共享、迭代的过程。”康凤老师在总结中强调，“教师应善于从课堂实践中提炼智慧，在团队协作中相互启发。”

结语：以热爱坚守讲台，以智慧点亮课堂

会议虽暂告段落，但教学探索永无止境。教师的教学能力发展，既是对教育初心的坚守，也是对时代使命的回应。唯有不断精进，才能以更专业的姿态陪伴学生成长，以更智慧的课堂回应教育之问。”

未来，学院将持续推进教师教学能力建设，营造“以教促学、以赛促改、以研促精”的教研生态，助力每一位教师在育人道路上走得更加坚定、从容。

信息工程学院

2025年4月10日